TEST DEl'AUTISME

Echelle d'évaluation d'Asperger سـلـم تـقـيـيـم التوحـد أسـبـيـركـر


Répondez aux questions suivantes أجيبوا على الأسئلة التالية
1- Votre enfant a-t-il un besoin excessif d'être rassuré? هـل طِـفـلـك بحاجة مُـلحة للإطمئنان ؟	oui non
2- Votre enfant manque d'intérêt pour les activités sociales? طِـفـلـك لا يُبدي إهتمام بالأنشطة الإجتماعية ؟	oui non
3- Votre enfant les expressions ou commentaires au pied de la lettre? هـل طِـفـلـك يأخذ الكلام على ظاهره (حرفياً)؟	oui non
4- Votre enfant a un ton de voix inhabituel? هـل لطِـفـلـك صوت غير عادي ؟	oui non
5- Votre enfant a tendance à battre des mains ou se balancer en cas d'excitation ou d'angoisse? هـل طِـفـلـك يخبط يديه أو يتمايل في حالة انفعال أو قلق ؟	oui non
6- Votre enfant manque d'empathie? هـل طِـفـلـك لا يتأثر بمشاعير الآخرين ؟	oui non
7- Votre enfant a un retard d'apparition du langage ou des problèmes d'articulation? هـل طِـفـلـك عرف تأخر في الكلام أو مشكل في النطق ؟	oui non
8-Votre enfant a des crises de colère, d'irritabilité? هـل طِـفـلـك يتعرض لنوبات غضب وتعصُّـب شديد ؟	oui non
9- Votre enfant a des grimaces ou tics faciaux inhabituels? هـل طِـفـلـك يقوم بحركات غير عادية على وجهـه؟	oui non
10- Votre enfant ne contrôle pas ses émotions? هـل طِـفـلـك لا يتحكم في مشاعره ؟	oui non
11- Votre enfant a une excellente mêmoire à long terme? هـل طِـفـلـك يتمتع بذاكرة عالية للأشياء القديمة ؟	oui non
12- Votre enfant est fasciné par un sujet pariculier ?. هـل طِـفـلـك مَـبْـهور بِـموضـوع مُـعـيّـن ؟	oui non
13- Votre enfant manque de jeu social imaginatif? هـل طِـفـلـك لا يمارس اللعب الاجتماعي الذي يعتمد على التصور والتخيُّل؟	oui non
14- Votre enfant fait-il des mouvements complexes avec son corps? هـل طفلك يقوم بحركات جسدية معقدة ؟	oui non
15- Votre enfant a-t-il tendance à casser ses jouets? هـل طِـفـلـك يكسر لعبه ؟	oui non

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Sources :
DMS IV - CIM10 - Checklist For Autisme in Toddlers (CHAT), Echelle d'Evaluation du Comportement Autiste (ECA) de Bretonneau, Questionnaire Diagnostique E2 Evaluation de l'autismede B. Rimland . Asperger Aide France

Réalisé et adapté par :
M. RHARMAOUI, Psychologue Clinicien et Psychothérapeute - MEKNES
Tél: 06.71.79.94.39
E-MAIL: Rhar14.psy@gmail.com

Définition du syndrome Asperger selon la classification internationale DMS IV

4. Critères diagnostiques du F84.4 (299.80) Syndrome d'Asperger A. Altération qualitative des interactions sociales manifestées dans au moins deux des domaines suivants :

1) Altération marquée dans l'utilisation, pour réguler les interactions sociales, de comportements non verbaux multiples, tels que le contact oculaire, la mimique faciale, les postures corporelles, les gestes

2) Incapacité à établir des relations avec les pairs, appropriées au niveau de développement

3) Le sujet ne cherche pas spontanément à partager ses plaisirs ou ses réussites avec les autres (p. ex.: ne montre pas ce qu'elle fait, n'apporte pas, ne pointe pas l'objet d'intérêt)

4) Manque de réciprocité sociale ou émotionnelle

B. Caractère restreint, répétitif et stéréotypé des comportements, des intérêts et des activités, comme en témoigne au moins un des éléments suivants :

1) Préoccupation circonscrite à un ou plusieurs centres d'intérêt stéréotypés et restreints, anormale soit dans l'intensité soit dans la nature

2) Adhésion apparemment inflexible à des habitudes ou à des rituels spécifiques et non fonctionnels

3) Maniérismes moteurs stéréotypés et répétitifs (p. ex.: battements ou torsions des mains ou des doigts, mouvements complexes de tout le corps)

4) Préoccupations persistantes pour certaines parties des objets

C. Ce trouble entraîne une altération cliniquement significative du fonctionnement social, professionnel ou dans d'autres domaines importants

D. Il n'existe pas de retard général cliniquement significatif au plan du langage (p. ex. : la personne utilise des mots isolés vers l'âge de 2 ans et des phrases à valeur de communication vers l'âge de 3 ans)

E. Durant la période de l'enfance, il n'y a pas eu de retard significatif sur le plan clinique dans le développement cognitif ni dans le développement, en fonction de l'âge, des capacités d'autonomie, du comportement adaptatif (sauf dans le domaine de l'interaction sociale) et de la curiosité pour l'environnement

F. Le trouble ne peut s'expliquer mieux par un autre trouble envahissant du développement spécifique ou la schizophrénie

5. F84.9 (299.80) Trouble envahissant du développement non spécifié (y compris l'autisme atypique)

On doit se servir de cette catégorie quand existent soit une altération sévère et envahissante du développement de l'interaction sociale réciproque ou des capacités de communication verbale et non verbale, soit des comportements, des intérêts et des activités stéréotypés. Il ne faut pas alors que les critères d'un trouble envahissant du développement spécifique, d'une schizophrénie, d'une personnalité schizoïde ou d'une personnalité "évitante" soient remplis. Par exemple, cette catégorie inclut sous le terme d'autisme atypique" des tableaux cliniques qui diffèrent de celui du trouble autistique par un âge de début plus tardif, par une symptomatologie atypique ou sous le seuil, ou par l'ensemble de ces caractéristiques.

Classification Internationale des Maladies - 10e édition - C.I.M 10

F84-5 Syndrome d'Asperger

Trouble de validité nosologique incertaine, caractérisé par une altération qualitative des interactions sociales réciproques, semblable à celle observée dans l'autisme, associée à un répertoire d'intérêts et d'activités restreint stéréotypé et répétitif- Il se différencie de l'autisme essentiellement par le fait qu'il ne s'accompagne pas d'un déficit ou trouble du langage, ou du développement cognitif- Les sujets présentant ce trouble sont habituellement très malhabiles- Les anomalies persistent souvent à l'adolescence et à l'âge adulte- Le trouble s'accompagne parfois d'épisodes psychotiques au début de l'âge adulte-

Psychopathie autistique

Trouble schizoïde de l'enfance

F84-8 Autres troubles envahissants du développement

F84-9 Trouble envahissant du développement, sans précision

F88 Autres troubles du développement psychologique

Agnosie de développement

RHARMAOUI MOHAMED ECHELLE DE L'EVALUATION D'ASPERGER